亞大後護系推動遊戲式學習結合AI虛擬病人創新課程
推動精神衛生護理SEL教育，強化學生臨床同理與危機應對能力
 

    亞洲大學學士後護理系開設「精神衛生護理學及實作」課程，由靖永潔老師以所通過「114年教育部教學實踐研究計畫」，推動結合「遊戲式學習」、「AI虛擬病人」的創新教學研究。協助同學強化社會情緒學習（SEL）能力，透過自我認識及心理困境與精神疾病個案時，能具備更成熟的情緒智能與心理危機處理能力，建立臨床溝通與同理技巧基礎。

    靖永潔老師表示，根據研究顯示，台灣大學生心理健康問題近年來持續上升，約有20%至25%的同學正受到不同程度的心理困擾，其中女性學生的情緒壓力尤為顯著。由於傳統講授式教學，已難以滿足現代學生在自我理解、情緒管理與危機應對上的需求，因而順應生成式AI（如ChatGPT）應用趨勢，設計了一套融合「課堂授課、臨床案例討論、遊戲式學習桌遊」與「AI虛擬病人互動」的完整教學方案。

    在具體的課程執行上，同學先透過《實話實說》桌遊探索自我情緒，發掘未曾注意的情緒反應；接著運用《換言一新》桌遊，進行溝通與換位思考訓練，提升人際互動能力。在具備基礎情緒覺察後，同學進一步在AI虛擬病人系統中，面對模擬的精神疾病患者，實際練習如何以同理心傾聽、回應急性情緒表達，以及進行初步的心理危機評估。

    目前該課程已完成首階段的桌遊實作與AI虛擬病人情境操作，獲熱烈迴響。有同學分享，桌遊活動讓「更清楚看見自己在他人眼中的模樣，也理解自己以前沒有注意的一面」。而在結束AI虛擬病人的高擬真練習後，也有同學提到：「雖然試著以同理心傾聽個案的絕望情緒、理解其痛苦與孤單，並用溫柔語句給予支持，但我仍需強化傾聽深度，才能更了解其需求。」

    亞大後護理系主任林碧珠指出，精神衛生護理是護理教育中極具挑戰性的領域，同學不僅需理解病理，更須具備面對情緒與危機的能力。靖老師的計畫非常符合現代護理教育趨勢的創新作法。

    靖永潔老師指出，希望透過本計畫的推動，能讓護理學院同學在正式進入臨床前，先建立起面對心理危機的敏感度與基礎能力，能更自信的協助患者，也更能同理精神疾病患者的痛苦與需求。這套教學方案也能擴展至其他護理及心理健康教育課程，成為推動護理教育創新與提升臨床照護品質的重要典範。